五、观察与思考

缘由，一方面是被祖国古代文化的精彩与厚重所吸引，还有就是教案设计者用心之妙，以问题把东汉、西汉和春秋时期的人与事联系在一起。我不是中医专业教师，初读《 （大学）导读》 PBL教案时，也曾质疑过案例的结构和上下关系，但反复研读后却发现这类教案更难设计，导读》PBL教案幕与幕之间的联系不是依靠故事情节,而是通过贯穿在其中的思想。理性与感性的交融和升华是《 （大学）导读》课程所追求的教学境界，也正是PBL学习的优势所在，值得探求。另外，我还是主张不由教师罗列问题，而由学生自己发现问题、解决问题，在教学认知上的起 ......