六、训练SP进行有效的评估

和真正的病人不同的是，SP没有病痛要有求于医，没有医疗保险等诸多抱怨因素，也没有开药检查时的防范心理，因此在评估的时候不会因为“有求于医或者不想来又不得不来”的因素干扰，能够做到比真正的病人更加客观。有时候，SP会将学生的评判记录下来，这种文字评估常常会抓住一些医患之间很少见到的学生的表现、SP切身的感受，这些信息对于SP指导老师和学生都非常重要，文字的保留可以看到SP和学生的进步，有时候具有口头评估所无法比拟的优点（见后附内容）。使用“三明治”的评估技巧:在评估的开始、中间和结束, SP均使用肯定的语言 ......